实验室安全工作特点

《教育部重点实验室建设与运行管理办法》中规定了教育部重点实验室的运行与管理模式，实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。实验室安全工作相应有其鲜明的特点。

（1）人员结构多样化，学科背景各异。实验室依托地理学、生态学和生物学3个一级学科博士点进行建设，实验室的建设又促进了学科的发展。地理学、生态学和生物学均为福建省重点学科，3个学科齐头并进，又相互交叉，各具特色。实验室汇聚多个学科的交叉，不再像过去仅就某一学科的某一方向开展教学和科学研究[1]，人员结构和专业结构变得更加复杂。截至2016年，实验室固定人员来自中科院、“双一流”高校占一半以上，分别涉及地理学、生态学、土壤学、植物学、水文学、气象学、环境科学、自然地理学、地理信息系统、地质地貌学、水土保持学、森林培育学、人文地理学、经济学等学科。不同学科建设的专业实验室涉及到的安全工作有其普遍性，也有其特殊性。普遍性体现在实验室日常管理各项工作，特殊性体现在单个专业实验室使用特殊仪器或化学品，如土壤学实验室中高温消解炉放置在耐高温通风的环境，需要注意防止烫伤，有毒害气体侵入人体的风险。

（2）仪器设备种类多，危险品种类也多。实验室具有良好的实验条件和充足的研究场所、经费保障，高价值仪器设备的添置较多，在操作仪器方面建立的各项安全制度就相对多。同时，每个功能实验室研究的方向不同，涉及到的危险品种类也不同，产生的废弃物种类也不同；实验室不同于生产单位的规模化生产，产生的废弃物种类多，但相对量少，增加废弃物处理成本，增加了管理难度。

（3）创新活动丰富，使用需求自由度高。科研教学互动，科研活动反哺教学，促进了创新活动的丰富开展。创新活动的开展存在时间不确定性，与管理规范原则和要求相矛盾。

（4）安全隐患多、风险高。实验室一方面开展科学研究，通过实验设计验证、完善理论设想，进行科技成果创新；另一方面科学研究、野外调查与实验教学涉及到的各类仪器设备、工具与化学试剂多，存在使用与管理的安全隐患，加上人的因素，大大增加了管理的难度与安全风险。